组词拼音三年级上册第十课怎么读(2026-10-09)

《组词拼音三年级上册第十课怎么读》

哎，各位家长朋友们，是不是又在辅导娃写作业的时候，被这拼音给难住了？尤其是三年级上册第十课，那玩意儿，说实话，我一开始看也头大！什么“zh、ch、sh、r”，还有“z、c、s”，绕得人晕头转向。今天啊，我就跟大家掏心窝子聊聊，这第十课到底该怎么读，怎么教，才能让孩子学得轻松，咱们自己也少掉几根头发。

一、先别急着读，咱们得搞明白这第十课到底是个啥“来头”

我记得我家老大刚学那会儿，我直接把书翻开，指着就念：“zh、ch、sh、r，舌尖后音！”结果小家伙一脸懵：“妈妈，啥是舌尖后音？舌头放哪儿啊？”我当时就卡壳了，是吧？咱大人习惯了专业术语，但孩子不行，他们得“听人话”。

啊，咱们第一步，不是读，是“看”。翻开三年级上册语文书，找到第十课。你会发现，这一课主要就分两大块内容：一块是声母“zh、ch、sh、r”，另一块是声母“z、c、s”。这两组长得有点像，对不对？这就是孩子最容易混淆的地方。咱们得先把它们“拎”出来，清清楚楚地告诉孩子：“宝贝你看，这一组‘zh、ch、sh、r’是翘舌音朋友，这一组‘z、c、s’是平舌音朋友，它们长得有点像，但发音可是不一样哦！”

这就好比你认识两个人，一个叫“张三”，一个叫“李四，你得分清楚谁是谁，不能见了谁都喊“张三”，对吧？拼音也是一样，先把“面孔”认熟了，下一步学发音才不费劲。

二、攻克难关：“zh、ch、sh、r”到底怎么“摆弄”舌头？

说到这儿，估计不少家长又要犯难了：“这翘舌音，我也发不准啊，舌头不听使唤！”别急，这太正常了。我一开始也发不好“zh”，总跟“z”搞混。后来我琢磨啊，这事儿不能硬来，得有点“巧劲”，还得有点“趣味性”，不然孩子坐不住，你也着急上火。

1. “zh”的发音：小蛇“吱”地一声

“zh”这个音，很多孩子容易读成“z”。怎么区分呢？我教我家老二一个办法，特形象。你让孩子把舌头轻轻地卷起来，舌尖对着上牙床的后部，气流从舌尖和上牙床中间挤出来，发出一个“吱——”的声音，就像小老鼠或者小蛇叫一样。你先示范，让孩子模仿。一开始可能不到位，没关系，慢慢来。可以玩个小游戏：“我们来当小蛇吧，一起‘zh、zh、zh’地叫！”孩子一听玩游戏，积极性就高了。

2. “ch”的发音：小火车“哧——”地启动

“ch”呢，它比“zh”的气流要强一点，而且带一点“送气”的感觉。怎么让孩子理解“送气”呢？你可以拿一张小纸片，放在孩子嘴前，让他发“ch”的音，如果纸片被吹动了，那就是送气成功了！就像小火车“哧——”地启动时喷出的蒸汽一样。告诉孩子：“你看，小火车‘ch、ch、ch’，开动啦！”这样是不是就有画面感了？

3. “sh”的发音：小狮子“嗷呜”前先“sh”一声

“sh”这个音，嘴唇稍微向前撅一点，舌尖还是卷起来，靠近上牙床，气流从舌头和上牙床的缝隙中摩擦出来，声音有点像“sh——”。我给孩子编了个故事：“森林里有一只小狮子，它想吃肉，于是先‘sh、sh、sh’地叫一声，‘嗷呜’一口咬下去！”孩子一边学狮子叫，一边就把“sh”的音给发出来了，还挺开心。

4. “r”的发音：小鸭子“热”得直“呃呃”

“r”这个音，对很多孩子来说是个难点。它发音的时候，舌头要卷起来，但位置比“zh、ch、sh”稍微靠后一点点，声带要振动，它是个浊音。怎么让孩子感受到声带振动呢？可以让孩子把手放在喉咙处，发“r”的时候，能感觉到喉咙在震动。或者，可以模仿小鸭子热的时候发出的声音：“呃——呃——”，那个拖长的音，就和“r”有点像。告诉孩子：“夏天到了，小鸭子好热啊，直‘r、r、r’地叫唤呢！”

记住，教这些发音的时候，一定要耐心，别指望孩子一遍就能学会。多示范，多鼓励，哪怕他有一点点进步，比如舌头卷得比上次好一点，都要及时表扬：“哇，宝贝今天舌头卷得真棒！比妈妈小时候强多啦！”孩子得到肯定，才会有动力继续学。

三、再战平舌：“z、c、s”没“平”淡

搞定翘舌音，咱们再来看平舌音“z、c、s”。很多孩子觉得平舌音简单，但往往因为“简单”而“轻敌”，导致发音不到位，或者和翘舌音混淆。这部分咱们也得认真对待。

1. “z”的发音：老爷爷“滋”地一下

“z”是不送气的清音。发音的时候，舌尖抵住上齿龈（就是门牙后面的那一点点肉），气流轻轻地把舌尖冲开，发出一个短促的“z”音。你可以让孩子把手放在嘴前，发“z”的时候，纸片基本不动或者微微动一下，而发“c”的时候纸片要被吹动。可以编个故事：“一位老爷爷在写字，笔尖蘸了墨水，‘滋’地一下，在纸上画了一横。”

2. “c”的发音：小刺猬“哧溜”一下

“c”是送气的清音。发音部位和“z”一样，都是舌尖抵住上齿龈，但气流要强，要送气。刚才那个纸片实验就派上用场了。告诉孩子：“小刺猬看到敌人来了，吓得‘c、c、c’地一下子缩成刺球，滚走了！”

3. “s”的发音：小蚕宝宝“嘶嘶”地吃桑叶

“s”这个音，舌尖也要抵住上齿龈，但气流要从舌尖和上齿龈的中间挤出来，发出“s——”的摩擦音。就像小蚕宝宝在吃桑叶时发出的声音：“嘶嘶嘶”。可以让孩子模仿蚕宝宝吃叶子的样子，一边做动作，一边发“s”的音，这样既有趣又记得牢。

这里有个特别重要的提醒：一定要让孩子区分“zh”和“z”，“ch”和“c”，“sh”和“s”。怎么区分？除了刚才说的送气不送气，最直观的方法就是让孩子看口型。发翘舌音“zh、ch、sh、r”的时候，舌头是卷起来的，嘴型稍微圆一点；发平舌音“z、c、s”的时候，舌头是平的，抵住上齿龈，嘴型扁平一点。你可以对着镜子，和孩子一起对比着练习，效果特别好。

四、光说不练假把式，这些“实战”技巧快收好

发音方法讲了一堆，孩子到底掌握得怎么样，还得通过练习来检验。单纯的重复读拼音，孩子肯定会觉得枯燥。咱们得想点“花招”，让练习变得好玩起来。

1. 拼音卡片大作战：买或者自己制作一些拼音卡片，一面是拼音，一面是图片或者汉字。比如“zh”可以画一只小刺猬，“ch”可以画一辆小火车。把卡片混在一起，你抽一张，让孩子读，或者你读一个，让孩子找出对应的卡片。还可以玩“钓鱼”游戏，用磁铁和回形针做“鱼竿”，把卡片背面贴上回形针，让孩子“钓”起卡片并读出来。
2. 编个小故事，串起所有拼音：把第十课学的拼音编到一个简单的故事里。比如：“有一天，zh（小猪）和ch（小刺猬）一起去森林里玩。它们遇到了sh（大树）下的r（小兔子）。小兔子说：‘z（早）上好！’小猪说：‘c（吃）东西了吗？’小刺猬说：‘s（是）的，我们吃了sh（树叶）。’”这样，孩子在听故事的过程中，就把拼音复习了。
3. 儿歌童谣记拼音：找一些包含这些拼音的儿歌或者童谣，和孩子一起唱。比如：“shān shàng yǒu sān shù shí sì zhī shǐ（山上有三十四只石狮）”。朗朗上口的儿歌，能帮助孩子更好地记忆拼音的发音和顺序。
4. 生活中的拼音无处不在：带孩子出门的时候，引导他观察周围的招牌、广告牌，让他找找今天学的拼音。比如超市里的“cài yóu”（菜油）、“mǐ fàn”（米饭）。让孩子发现，拼音不是书本上枯燥的符号，而是生活中有用的工具。

五、家长“避坑”指南：这些误区千万别踩！

教孩子拼音，咱们家长有时候好心办坏事，不知不觉就走进了误区。下面这些“坑”，大家一定要注意避开：

• 误区一：急于求成，不断纠错：孩子读错了，马上就打断：“不对！这个读zh，不是z！”你想想，咱们自己学东西的时候，旁边一直有人指手画脚，是不是特紧张？孩子也一样。他可能会因为害怕犯错而不敢开口。当孩子读错时，先别急着否定，可以温柔地再说一遍正确的发音，或者引导他自己发现：“哦？你刚才读的是z，我们再试试zh，舌头卷起来一点，像这样……”
• 误区二：用方言教拼音：有些家长自己习惯用方言说话，教拼音的时候也不自觉地带上了方言口音。比如有的地方“zh、ch、sh”和“z、c、s”本身就分不清，这样教下去，孩子肯定更混乱。咱们尽量用标准的普通话发音来教。如果自己拿不准，可以多听听录音，或者跟着电视里的主持人学。
• 误区三：强迫长时间练习：孩子的注意力集中的时间有限，尤其是低年级的孩子。让他坐那儿，一遍遍地读拼音，读个十几二十分钟，他早就坐不住了，效果肯定不好。不如把练习时间拆开，每次10-15分钟，一天进行几次，这样孩子不累，效果反而更好。
• 误区四：只关注发音，不重视拼读：拼音的最终目的是为了识字和阅读。在学会了单个声母韵母之后，一定要开始练习拼读。比如“zh”和“a”拼起来就是“zha”，“ch”和“u”拼起来就是“chu”。可以从简单的两拼音节开始，慢慢过渡到三拼音节。让孩子感受到，拼音组合起来就能变成新的、有意义的音节，这样他学习的兴趣会更浓厚。

六、一点“私房话”：咱们家长也要“放轻松”

说实话，教拼音这事儿，真不是一件轻松的活儿。有时候孩子怎么都学不会，咱们心里那个急啊，火“噌”地就上来了。但转念一想，咱们当年学拼音的时候，不也是磕磕绊绊过来的吗？孩子才多大，咱们得给他时间和耐心。

我记得有一次，我家老二把“shī”读成“sī”，我纠正了好几遍他还是错，我当时真想拍桌子。但看到他怯生生的眼神，我突然就泄气了，心想，算了，算了，明天再说吧。结果第二天早上，我刚起床，他就跑到我跟前，一脸得意地说：“妈妈，我会读‘shī’了！你看，小狮子！”那一刻，我觉得之前的所有烦躁都烟消云散了。

啊，各位家长，咱们教孩子拼音，与其说是“教”，不如说是“陪”。陪他一起探索，一起犯错，一起进步。咱们自己先放轻松，孩子才能没有压力地学习。咱们自己多学学发音方法，多想点有趣的游戏，把这过程变成一段亲子互动的美好时光，而不是一场“战争”。

对了，还可以利用一些优质的绘本或者动画片，比如《汉语拼音王国历险记》之类的，让孩子在娱乐中潜移默化地学习。不过，电子产品要控制时间，咱们家长最好能陪着一起看，看完之后还可以问问孩子：“刚才里面的小熊遇到的是什么拼音宝宝呀？”这样效果更好。

三年级上册第十课的拼音，虽然有点挑战，但只要咱们方法得当，有耐心，有爱心，再加上一点点小智慧，一定能帮助孩子轻松过关。看着孩子从一开始的懵懂，到后来能准确流利地读出每一个拼音，那种成就感，是啥都换不来的。加油吧，各位家长们！咱们一起陪着娃，把拼音这座“小山”给翻过去！