当孩子上小学，拼音学习就像打地基，基础牢不牢，直接关系到以后的阅读和表达能力。我家娃刚上一年级那会儿，我跟着一起学拼音，头都大了！b、p、d、q长得像，an、ang、en、eng发音又接近，孩子背得晕头转向，我也跟着着急。后来我发现，光靠课本死记硬背效果不好，得有点“小工具”辅助，其中，拼音默写表格就帮了我们大忙。今天我就以一个“过来人”的身份，跟大家聊聊这个拼音默写表格到底怎么做，怎么用，才能让孩子学得轻松、记得牢固。
可能有些家长会觉得，拼音不就那26个字母和几个韵母嘛，让孩子抄几遍不就记住了？还真不是这么回事。我当时也这么想，结果孩子是抄了，第二天就忘，考试时还是把“ch”写成“sh”，把“ü”写成“u”。后来我琢磨明白了，默写表格不仅仅是让孩子“写”，它更像一个系统的小工具，能把零散的拼音知识串起来，让孩子在“写”的过程中，眼、手、脑一起用，加深记忆和理解。
具体来说，做拼音默写表格有几个好处：
工欲善其事，必先利其器。做拼音默写表格也一样，不用多复杂，但基本的东西得准备好。我当年是这么准备的：
拼音就几大类，但细分下来也不少。我们先得把“货”清单列出来，不然表格做出来缺斤少两，可不行。我参考了孩子的人教版语文课本，把内容分成了这么几块：
把这些内容列清楚，表格的“骨架”就有了。
表格的形式可以根据自家情况来定，没有绝对的好坏，适合自己的才是最好的。
我当时是先用电子版做了一个模板，打印出来给孩子手写练习，感觉这个组合拳打得不错。
默写嘛，老是写写写，孩子肯定会觉得无聊。我们可以准备一些小东西，让过程变得有趣一点。比如：
好了，准备工作都做好了，现在就到了最关键的步骤——怎么把表格做出来。我以最常用的分模块、分阶段的方式来设计，这样循序渐进，孩子更容易接受。
声母是拼音的“头儿”，必须先攻克。我是把23个声母分成了几组，避免孩子一次记太多。
| 第一组：b p m f | ||
| 拼音 | 四声（如果适用） | 默写区 |
| b | bā, bá, bǎ, bà | ____________ |
| p | pā, pá, pǎ, pà | ____________ |
| m | mā, má, mǎ, mà | ____________ |
| f | fā, fá, fǎ, fà | ____________ |
（以此类推，可以做出“d t n l”、“g k h”、“j q x”、“zh ch sh r”、“z c s”、“y w”等几组表格。）
在制作声母表时，我会特别注意把形近声母放在一起对比，比如b和d，p和q，zh和ch，sh和s。在表格旁边或者下面，我会留一小块“对比区”，让孩子写一写，读一读，说说它们有什么不一样。比如：
| 易混声母对比 | 读音区别 | 字形记忆口诀 |
| b — d | 一个右半圆，一个左半圆 | “b像6，d像反6” |
| p — q | 一个右下半圆，一个左下半圆 | “p像9，q像反9” |
| zh — ch | zh是翘舌不送气，ch是翘舌送气 | “zh吃小虫子，ch吹蜡烛”（ch送气） |
这样一来，孩子就不是孤立地记一个字母，而是在对比中记忆，效果要好很多。
韵母比声母多，而且发音比较抽象，是孩子学习的另一个难点。我也是把它分成单韵母、复韵母、鼻韵母三大块来做表格。
单韵母（a o e i u ü）比较简单，主要是要求发音标准。表格可以这样设计：
| 韵母 | 发音口型图示（可以简单画一下，比如a像张大嘴巴） | 默写区 |
| a | 张大嘴巴a a a | ____________ |
| o | 圆圆嘴巴o o o | ____________ |
| e | 扁扁嘴巴e e e | ____________ |
| i | 牙齿对齐i i i | ____________ |
| u | 突出嘴巴u u u | ____________ |
| ü | 吹笛子ü ü ü | ____________ |
复韵母（ai ei ui ao ou iu ie üe er）是由两个单韵母组成的，要让孩子记住“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。表格可以突出“组合”和“发音”：
| 复韵母 | 组成（由哪两个单韵母组成） | 发音示例（带声调） | 默写区 |
| ai | a + i | māi, ái, ǎi, ài | ____________ |
| ei | e + i | bēi, béi, běi, bèi | ____________ |
| ui | u + ei | duī, duí, duǐ, duì | ____________ |
鼻韵母（an en in un ün ang eng ing ong）是孩子最容易搞混的，特别是前后鼻音。这部分表格要下功夫，多设计一些对比和练习。
| 前鼻韵母 | 发音要点（舌尖抵上齿龈） | 示例 | 后鼻韵母 | 发音要点（舌根抵软腭） | 示例 |
| an | 安（ān） | 天安门（tiān'ān mén） | ang | 昂（áng） | 阿姨（ā yí） |
| en | 恩（ēn） | 人参（rén shēn） | eng | 鞥（ēng） | 风筝（fēng zheng） |
| in | 因（yīn） | 银行（yín háng） | ing | 英（yīng） | 英雄（yīng xióng） |
在鼻韵母表格旁边，我会让孩子多听多读，甚至可以让他把手放在嘴前，感受发前鼻音时气流较弱，发后鼻音时气流较强，通过触觉来辅助记忆。
整体认读音节不用拼，直接读，但数量也不少，而且有些和声母长得像，比如zh, ch, sh, r和zhi, chi, shi, ri。表格要突出“整体认读”这个特点。
| 整体认读音节 | 对应的声母（如果有关联） | 默写区 |
| zhi | zh（+ i） | ____________ |
| chi | ch（+ i） | ____________ |
| shi | sh（+ i） | ____________ |
| ri | r（+ i） | ____________ |
| zi | z（+ i） | ____________ |
| ci | c（+ i） | ____________ |
| si | s（+ i） | ____________ |
| yi | y（替代 i） | ____________ |
| wu | w（替代 u） | ____________ |
| yu | y（替代 ü，ü上两点省略） | ____________ |
（ye, yue, yuan, yin, yun, ying 可以按照类似的方式设计，强调y和w的“替代”作用。）
当孩子把声母、韵母、整体认读音节都分别掌握得差不多了，就可以做一个综合默写表了。这个表格可以设计得更灵活一些，比如：
| 拼音综合默写练习 | |
| 听写区（家长读，孩子写） | 看拼音写汉字/词语（选做） |
| 1. _______________ (mā) | mā — ( ) |
| 2. _______________ (píng) | píng — ( ) |
| 3. _______________ (zhōng) | zhōng — ( ) |
| 4. _______________ (yuè) | yuè — ( ) |
| 5. _______________ (hóng) | hóng — ( ) |
综合表可以每周用一两次，检验孩子的综合掌握情况，也是一次复习。
表格做好了，怎么用才能发挥最大效果呢？这里有几个我亲测有效的小技巧，分享给大家：
说真的，给孩子做拼音默写表格，一开始我也觉得挺麻烦的，要设计、要打印、要陪练。但看着孩子从一开始的“b d p q”分不清，到后来能熟练地拼读词语，甚至自己用拼音标注不认识的字，我觉得这点麻烦都值了。这个过程不仅帮助孩子，也让我这个“陪读家长”重新温习了一遍拼音，还学会了怎么更有耐心地辅导孩子。
每个孩子都是独一无二的，学习节奏也不一样。这套拼音默写表格和方法，只是一个参考，大家可以根据自己孩子的特点灵活调整。比如有的孩子对图形敏感，你可以在表格旁边画点简笔画帮助记忆；有的孩子喜欢听故事，你可以把拼音编成小故事讲给他听。核心就是让孩子在轻松、愉快的氛围中，把拼音这个工具掌握好。
教育孩子就像种树，需要耐心浇灌，静待花开。拼音默写表格就是我们手里的一把小铲子，帮我们把知识的根基扎得更深一些。希望我的这点经验，能帮到正在为孩子拼音学习发愁的你。一起加油，陪孩子走过这个小小的学习阶段吧！
