一年级汉语拼音iuvyw教案
哎，当一年级老师可真是个体力活儿，也是个脑力活儿。特别是教拼音，那一个个小豆丁，坐都坐不住，眼睛滴溜溜地转，不知道在想啥。今天这节课，我们要认识的是拼音王国里的一群“小瘦子”——i、u、ü、y、w。他们长得都细细长长，可别搞混了哦！
一、 教学目标：我们这节课到底要学啥？
说实话，每次备课前，我都会先问问自己：“这节课下来，孩子们能带走点什么？”不能光是我一个人在讲台上“哇啦哇啦”，孩子们在下面“呆若木鸡”那可不行。目标得明确，得让他们“跳一跳，够得着”。
- 知识与技能：这是基本功，必须扎实。得认识这五个字母的“长相”，会读、会认、会写。得搞清楚它们在四声调门里的“脾气”，特别是ü这个“小淘气”，它的脾气可有点特别。得知道y和w是“大哥哥”，专门带着i和u去见“声母大王”的。
- 过程与方法：光听不行，得让他们动起来。怎么动呢？用游戏、用儿歌、用画画，把枯燥的拼音变成好玩的东西。比如，我们可以玩“找朋友”，把声母和韵母凑成一家。还可以编顺口溜，帮他们记住这些字母的写法。
- 情感态度与价值观：这个听起来有点“高大上”，但很简单。就是想让他们觉得，拼音没可怕，甚至有点意思。当他们发现自己能拼出第一个音节，比如“bà ba”（爸爸）的时候，那种成就感，比啥都强！
二、 教学重难点：哪儿是“大山”，哪儿是“小土坡”？
每节课都有难啃的骨头。这节课的重点，肯定是i、u、ü、y、w的发音和书写。尤其是ü，这个音，好多大人读起来都费劲，别说刚从幼儿园上来的小朋友了。难点呢，我觉得有两个：一个是ü和j、q、x在一起的时候，那两点要“掉眼泪”；另一个，就是y和w为什么是声母，它们和i、u到底啥关系，这个得掰扯明白，不然孩子以后学整体认读音节会懵圈。
三、 教学准备：我的“百宝箱”
工欲善其事，必先利其器。我的“百宝箱”里今天有：
- 多媒体课件：里面有卡通形象的i、u、ü、y、w，还有它们的家（四线三格），动画演示笔顺，孩子们最喜欢看动画了。
- 拼音卡片：一大堆，单韵母的，声母的，还有带声调的。用来做游戏，太方便了。
- 小贴纸和小红花：奖励用！谁坐得好，谁读得响亮，谁写得好，就奖励一朵。这玩意儿的激励作用，可比你说一百句“你真棒”管用。
- 田字格黑板：我会在上面范写，一笔一划，清清楚楚。
四、 教学过程：好戏开场啦！
（一） 导入：跟老朋友打招呼，认识新朋友
（一上课，我就笑眯眯地走上讲台）
“小朋友们，早上好！我们已经认识了拼音王国里的a、o、e三个胖乎乎的韵母宝宝，还记得它们吗？”（我拿出a、o、e的卡片，孩子们肯定会大声读出来）
“读得真棒！今天啊，拼音王国里又来了几位新朋友，它们特别苗条，都是瘦瘦长长的。我们一起来跟它们打个招呼，好不好？”
（二） 学习单韵母i、u、ü
1. 学习单韵母“i”
（我拿出“i”的卡片）
“看，第一位朋友来了，它叫‘i’。怎么读呢？请大家跟我一起读：ī, í, ǐ, ì。”（我会用夸张的语调，带着孩子们读四声）
“小朋友们，你们看这个‘i’，长得像我们数学里的什么数字呀？”（孩子们肯定会说“1”）
“对啦！它就像数字1，还多了一顶漂亮的小帽子。我们写的时候，先写一竖，再在头顶上写一个小点。来，伸出你们的小手指，跟我一起在空中写一遍：一竖，一个小点。”（孩子们跟着我比划）
“现在，请大家拿出拼音本，在四线三格里写一写‘i’。注意，小点不要挨得太近，也不要写得太大了。”（我巡视指导，给写得好的孩子贴小红花）
2. 学习单韵母“u”
（拿出“u”的卡片）
“接下来这位朋友，它叫‘u’。它的读音，有点像我们吹笛子的时候发出的声音。跟我读：ū, ú, ǔ, ù。”（我做一个吹笛子的动作，孩子们觉得有趣，会跟着模仿）
“‘u’长得又像什么呢？对，像一个倒过来的杯子！我们写的时候，先写一个u，再在上面写一个声调符号。来，跟我一起写：先写一个‘u’，再画声调。”
“好了，现在请大家把‘u’也请到你们的拼音本里去。看看谁写的‘u’最像一个可爱的小杯子。”
3. 学习单韵母“ü”（这个是重点和难点）
（拿出“ü”的卡片，我会故意神秘兮兮地）
“最后一位朋友，它有点特别，叫‘ü’。它呀，是i的妹妹，可是它比i多了一双大眼睛，就是这两点。怎么读呢？跟我读：ǖ, ǘ, ǚ, ǜ。”
“（我会走到一个孩子面前，指着他的脸）你看，这个小ü，是不是有点像你哭的时候，脸上挂着泪珠的样子？它的发音，和i有点像，但是嘴巴要更圆一些，像小鱼吐泡泡。”
“‘ü’的写法，也是先写u，再在头顶上写两点。这两点要写得对称，像一对小翅膀。我们写的时候，要记住，这两点是‘小淘气’，一碰到j、q、x、y，它就会藏起来，变成小i，这个我们以后再学。”
“现在，请大家在四线三格里给‘ü’安个家。记住，它的两个小眼睛，可不要写丢了哦！”
（三） 学习声母y、w
（我擦掉黑板上的单韵母，写上y和w）
“小朋友们，i和u是韵母宝宝，它们自己能单独给汉字注音。但是有时候，它们想和声母交朋友，组成音节，这时候，它们就需要两位大哥哥来帮忙，保护它们。这两位大哥哥，就是y和w。”
1. 学习声母“y”
“这位大哥哥叫‘y’。它的读音，和单韵母i一模一样。但是，它是个声母，是声母里的‘i’。大家跟我读：y。”
“（我伸出胳膊，做一个大写的Y的姿势）看，‘y’就像一个人伸开两条胳膊。我们写的时候，先写一个左斜，再写一个右斜，中间连起来。”
“记住哦，y是声母，它要和韵母交朋友。比如，y和a在一起，就是ya（呀）。”
2. 学习声母“w”
“另一位大哥哥叫‘w’。它的读音，和单韵母u一模一样。它也是声母，是声母里的‘u’。大家跟我读：w。”
“‘w’的形状，像不像我们以前学过的声母‘v’？但是它有两座小山丘。我们写的时候，先写一个斜下，再写一个斜上，再写一个斜下，再写一个斜上，要写得饱满一些。”
“w也是声母，它也要和韵母交朋友。比如，w和a在一起，就是wa（哇）。”
（四） 巩固练习：游戏时间到！
“学了这么久，我们来玩个游戏放松一下，好不好？”
- “摘苹果”游戏：我在黑板上画一棵苹果树，树上贴着许多卡片，有i、u、ü、y、w，还有带声调的。我请一个孩子上来，我说一个音，他就摘下对应的卡片。摘对了，大家鼓掌；摘错了，没关系，请好朋友帮忙。
- “开火车”游戏：我来当火车头，说一个音，比如“ī”，一排一排的孩子依次读下去，不能停，也不能错。看哪一列火车开得又快又稳。
- “听音画画”：我读一个音节，比如“wū”（屋），让孩子们在纸上画一座小房子。我读“yǔ”（雨），让他们画雨滴。这个游戏能把拼音和生活联系起来。
五、 课堂小结与作业布置
（快下课了，我会拍拍手，吸引孩子们的注意力）
“叮铃铃，时间过得真快！今天我们认识了哪几位新朋友呀？”（引导孩子们一起说：i、u、ü、y、w）
“说得真好！今天回家，有两个小任务：第一，把今天学的五个拼音，每个在拼音本上写一行，要写得工工整整。第二，回家当小老师，教给你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶，怎么读这五个拼音，告诉他们，y和w是声母大哥哥。能做到吗？”
“能！”（孩子们肯定会响亮地回答）
“好啦，小朋友们，下课！记得喝水，上厕所哦！”
六、 板书设计
我的板书会尽量简单明了，让孩子们一眼就能看明白。左边是单韵母，右边是声母，中间用线连起来，表示y和w是i和u的“大哥哥”。
| 单韵母 |
声母 |
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ī í ǐ ì
(写一个i的范字)
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y
(写一个y的范字)
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ū ú ǔ ù
(写一个u的范字)
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w
(写一个w的范字)
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ǖ ǘ ǚ ǜ
(写一个ü的范字)
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(这里先空着，告诉孩子们y和w后面会带ü玩，但今天先不学)
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（下课铃声响了，孩子们叽叽喳喳地收拾书包，准备回家。我看着他们，心里想着，希望他们真的把这几个“小瘦子”记住了。明天，我们还要学习它们怎么和声母手拉手呢。唉，当老师，真是操着卖白粉的心，赚着卖白菜的钱。不过，看到他们进步，心里还是挺美的。）
