一年级的小学生记不住拼音有什么办法呢
我家老大今年上一年级，刚开学那会儿，每天晚上辅导他写作业，我都能愁掉几根头发。别的孩子可能一会儿就掌握了拼音，我家那位倒好，"b"和"d"能混着用，"p"和"q"像在玩捉迷藏，"zh"、"ch"、"sh"和"z"、"c"、"s"的发音更是让我一度怀疑他是不是在故意考验我的耐心。有好几次，我忍不住提高了嗓门，看着他怯生生的眼神，心里又后悔得不行。后来我想，光着急没用啊，得想办法，毕竟拼音是学习汉字和阅读的基石，这块基础打不好，后面会更吃力。于是，我开始琢磨，怎么才能让他轻松又有效地记住这些拼音呢？
先别急着批评，理解孩子为什么记不住
在急着找方法之前，我试着站在孩子的角度想了想。一年级的小朋友，大概六七岁，他们的认知特点和我们大人很不一样。他们以形象思维为主，对具体、生动、有趣的东西更容易接受，而抽象的符号和规则对他们来说就比较枯燥。拼音，那些弯弯曲曲的字母和不同的声调，确实挺抽象的。
而且，他们的注意力集中的时间也比较短，一般也就二三十分钟，如果长时间重复练习，他们很容易走神，甚至产生抵触情绪。我家老大有时候写着写着就开始玩橡皮，或者盯着窗外发呆，那就是注意力不集中了。
每个孩子的接受能力也不一样，有的孩子可能接触过早教，或者天生对语言敏感，学起来就快；有的孩子则需要更多的时间和反复的练习。"记不住"不一定是不努力，很可能是方法不对，或者还没到那个"开窍"的时候。我们做家长的，得有耐心，理解他们，别轻易给孩子贴上"笨"或者"不认真"的标签。
把拼音变成"好玩的游戏"，而不是"任务"
我发现，一旦把学习变成游戏，老大的积极性就高多了。小孩子嘛，天生就爱玩。我们可以把拼音学习融入到各种游戏中，让他们在玩中学，在学中玩。
1. 生活场景大渗透
拼音学习不能只局限在书本和作业本上。日常生活中处处都是学习拼音的机会。比如，去超市买东西，我会指着商品包装上的字，让他试着拼读音节："'牛'奶，'niú' nǎi，声调是二声"；"饼'干'，'bǐng' gān，声调是四声"。走在路上，看到路牌、店铺名称，也会让他认一认。这样一来，拼音就和实际生活联系起来了，不再是孤立的符号。
家里的一些物品，我们也可以贴上拼音标签。比如，在桌子上贴"zhuō zi"，在椅子上贴"yǐ zi"，在门上贴"mén"。每天进出，多看几遍，自然而然就记住了。老大有时候还会主动指着标签问我："妈妈，这个'zhuō'是哪个声调来着？"这时候我再给他强调一下，效果就特别好。
2. 动手又动脑，拼音手工乐翻天
小孩子喜欢动手操作。我们可以和孩子们一起做一些拼音相关的手工。比如，用彩泥捏出拼音字母的形状，"b"像一个大肚子，"p"像一个气球，"m"像两座小山。捏的时候，还可以一边捏一边念叨它的读音和形状，加深印象。
还有一种方法就是制作拼音卡片。我们可以和孩子一起把学过的拼音写在硬卡纸上，剪成卡片。玩"抽卡片读音节"的游戏，或者用卡片进行"找朋友"的游戏，比如抽出一个"b"，再抽出一个"a"，组成"ba"。还可以把卡片撒在地板上，家长说一个音节，孩子快速找到对应的卡片。老大特别喜欢这种游戏，每次玩都笑得前仰后合，不知不觉中就把很多拼音记住了。
3. 儿歌童谣来帮忙，朗朗上口记得牢
儿歌和童谣是孩子们很喜欢的一种形式，节奏感强，容易记。我们可以找一些关于拼音的儿歌或者自己编一些。比如：
bbb，听广播，
ppp，爬山坡，
mmm，摸摸摸，
fff，吹拂拂。
ddd，马蹄响，
ttt，小伞把，
nnn，开门声，
lll，赶羊乐。
每天早上或者晚上，和他一起念几遍，配上一些简单的动作，比如模仿广播、爬山坡、摸东西等，孩子会觉得非常有趣，在轻松愉快的氛围中就掌握了拼音的发音。
4. 故事创编，拼音也能"活"起来
小孩子都喜欢听故事。我们可以把拼音编成小故事，让拼音字母"活"起来。比如，把"b"、"p"、"m"、"f"编成四个好朋友的故事："b哥哥最喜欢听广播，p弟弟喜欢爬山坡，m妹妹喜欢摸小猫，f爷爷喜欢用胡子拂灰尘。"这样，每个字母都有了形象和性格，孩子更容易记住它们的形状和发音。
还可以用拼音编一些简单的小故事，让孩子试着拼读。比如："xiǎo māo (小猫) chī yú (吃鱼)。" 虽然故事很简单，但能让孩子体会到拼音的作用，激发他们拼读的兴趣。
多感官并用，调动孩子的"学习小马达"
记忆是有技巧的，调动孩子的多种感官参与学习，能让记忆更深刻。视觉、听觉、触觉、动觉，都可以利用起来。
- 视觉：除了看课本、卡片，还可以利用一些色彩鲜艳的拼音挂图、动画片。现在有很多教拼音的动画片，把拼音的发音、形状编成可爱的形象，孩子很喜欢看。但要注意控制时间，保护视力。
- 听觉：除了念儿歌、故事，还可以让孩子多听标准的拼音发音。可以下载一些拼音音频，在车上或者家里放给孩子听。还可以让孩子跟着录音反复读，模仿发音。
- 触觉和动觉：这个前面提到了一些，比如用彩泥捏、写卡片。还可以让孩子用手指在沙盘、米盘或者有雾的玻璃上写拼音，通过触觉感知字母的形状。还可以玩"拼音操"，把拼音的发音和动作结合起来，比如发"a"的时候嘴张大，发"o"的时候嘴圆成O形，配合身体动作。
耐心陪伴，允许"犯错"，及时鼓励
学习拼音是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。在这个过程中，孩子肯定会犯错，比如把"b"写成"d"，把"j"、"q"、"x"和"z"、"c"、"s"的发音搞混。这时候，我们不能批评指责，而是要耐心地纠正，告诉他正确的写法和发音，并鼓励他下次注意。
我记得老大刚开始学"zh"、"ch"、"sh"的时候，总是和"z"、"c"、"s"混在一起。我没有批评他，而是告诉他："你看，'zh'、'ch'、'sh'后面都跟着一个小'h'，它们是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。"我让他仔细观察我的口型，并让他对着镜子自己练习。经过几天的反复练习，他终于分清楚了。当他第一次正确读出"zhī zhū (蜘蛛)"的时候，我使劲地表扬了他，他特别开心，学习的劲头也更足了。
多鼓励，少指责，让孩子在学习拼音的过程中体验到成功的喜悦，增强他的自信心。比如，当他学会一个新的拼音时，可以说："哇，你真棒！又学会了一个新朋友！"当他拼对一个音节时，可以给他一个小奖励，比如一朵小红花，或者陪他玩一会儿他喜欢的游戏。这些小小的鼓励，对孩子的激励作用非常大。
制定合理的学习计划，劳逸结合
一年级的孩子注意力有限，长时间的学习效果反而不好。我们可以为他制定一个合理的学习计划，每天学习拼音的时间不用太长，15-20分钟就足够了，中间可以穿插一些小游戏或者休息时间，让他的大脑得到放松。
比如，可以这样安排：放学后先休息半小时，吃点水果，开始15分钟的拼音学习，可以是用卡片玩游戏，或者念儿歌。学习结束后，就可以让他去玩自己喜欢的玩具或者看一会儿动画片。晚饭后，可以再花10-15分钟复习一下当天学的内容。这样劳逸结合，孩子不会觉得学习是一件很痛苦的事情。
周末的时候，可以带他去户外玩玩，或者去图书馆看看绘本，放松一下心情。只有孩子心情好了，学习效率才会高。
利用科技小助手，但要适度
现在科技很发达，有很多学习拼音的APP、小程序，它们通常都设计得很有趣，有动画、有游戏，能吸引孩子的注意力。我们可以选择一两个质量比较好的，让孩子在规定的时间内玩一玩，作为学习的辅助。
但是，要注意适度，不能让孩子沉迷于电子产品。而且，APP里的发音可能不够标准，家长最好能在一旁陪同，及时纠正孩子的发音。科技只是工具，不能完全替代家长的陪伴和引导。
和老师多沟通，家校合作更有效
老师在学校教拼音的时候，用的是系统的方法，对每个孩子的学习情况也比较了解。我们可以经常和老师沟通，了解孩子在学校的拼音学习情况，以及老师用了哪些教学方法。这样，我们才能更好地配合老师，在家里进行有针对性的辅导。
比如，如果老师说孩子对平翘舌音掌握得不好，那我们在家里就可以多加强这方面的练习。如果老师表扬孩子最近进步很大，我们也可以把老师的表扬转告给孩子，让他更加有动力。
每个孩子都是独一无二的，静待花开
也是最重要的一点，每个孩子都有自己的成长节奏。我们不能拿自己的孩子和别人家的孩子比，说"你看谁谁谁学得多快，你怎么这么慢"。这种比较只会打击孩子的自信心，让他更加抵触学习。
我们要相信孩子，给他足够的时间和空间。也许他现在学得慢一点，但只要方法得当，有足够的耐心和鼓励，他迟早会掌握拼音的。就像花一样，有的开得早，有的开得晚，但只要用心浇灌，总有一天会绽放美丽的花朵。
我家老大现在虽然偶尔还是会把几个拼音搞混，但比起刚开学的时候，已经进步太多了。看着他每天主动拿起拼音卡片读，或者给我讲他用拼音编的小故事，我心里觉得特别欣慰。辅导孩子拼音的过程，也是我自己重新学习、耐心修炼的过程。也许这就是为人父母的乐趣吧，看着一个小小的生命慢慢成长，慢慢进步，所有的辛苦都值得了。
如果你家的一年级小学生也记不住拼音，别着急，别上火，试试这些方法，多一点耐心，多一点陪伴，多一点鼓励，相信你的孩子也能轻松学好拼音，爱上学习。
