一年级汉语拼音第7课(2026-07-05拼音)

一年级汉语拼音第7课

今天真是忙得脚不沾地啊！早上送完娃去学校，回来还得赶紧处理一堆家务，下午又得去接他。一进家门，小家伙就书包一甩，兴奋地拉着我的衣角说：“妈妈妈妈，今天老师教了新的拼音，是声母‘g k h’！我还学会了怎么拼呢！”看着他眼睛亮晶晶的样子，一天的疲惫好像都消散了不少。说实话，汉语拼音这东西，咱们大人觉得简单，但对刚上一年级的小不点来说，每一个新的声母、韵母，都是通往汉字世界的一扇新大门。这第7课的“g k h”，可不像前面的“b p m f”好啃，发音要准，拼读也要练，确实需要咱们当家长的多上点心。我记得我小时候学拼音，老师一遍遍地带着读，回家还得让家长听写，那时候觉得烦，现在轮到自己教孩子，才体会到老师的良苦用心。啊，这篇“一年级汉语拼音第7课”的分享，我就想跟大家聊聊，咱们怎么才能把这“g k h”三个小家伙，让孩子学得轻松、记得牢固，还能从中找到点乐趣，而不是当成一项枯燥的任务。

先认识一下新朋友：g k h

咱们先来跟这三个声母打个招呼。它们分别是“g”、“k”、“h”。在拼音王国里，声母就像是给汉字发音开头的那个“引路人”，没有它们，很多音就发不出来。这三个“g k h”都属于“舌根音”，简单说，就是发音的时候，我们的舌头根部会用力，去接触或者接近我们的软腭（就是口腔里上牙床后面的那块软软的地方）。这个位置不像“b p m f”那样用嘴唇，也不像“d t n l”那样用舌尖，刚开始孩子可能会觉得有点别扭，找不到感觉。咱们第一步，就是得把它们的发音给练准了。

“g”的发音：像小鸽子的“鸽”

先说“g”。怎么让孩子记住“g”的发音呢？我想想啊，可以用一个小鸽子来打比方。你跟孩子说：“你看，小鸽子‘咕咕咕’叫的时候，那个‘咕’的开头音，就是‘g’的发音。”你可以示范一下，把嘴巴张开，舌根抬高，抵住软腭，突然放开，让气流冲出来，发出一个“g”的音。关键在于那个“憋住放开”的动作，有点像我们咳嗽前的那种感觉，但声音要短促有力。你可以让孩子把手放在嘴巴前面，感受一下气流。如果发成“哥”的音，拖长了，那就错了，必须是“g”的短音。多让孩子模仿小鸽子的叫声，“咕咕咕”，在玩中学，效果就特别好。我儿子当时就特别喜欢学各种小动物叫，一说“g”就像小鸽子，他一下子就记住了，还兴奋地满屋子跑，嘴里喊着“g g g，鸽子飞走啦！”

“k”的发音：像水壶的“嗑”

接下来是“k”。“k”和“g”是“兄弟俩”，发音部位是一样的，都是舌根音。区别在于什么呢？在于气流的强弱。“g”是不送气的，而“k”是送气的。怎么理解“送气”和“不送气”呢？最简单的方法，就是让孩子把手掌心放在嘴前面，发“g”的时候，手感觉不到气流；发“k”的时候，手会感觉到一股气流冲出来。你可以跟孩子说：“你想想，我们口渴了，拿起水壶喝水的时候，有时候会不小心‘嗑’一下嘴，那个‘嗑’的开头音，就是‘k’的发音，有一股气冲出来。”或者，更形象一点，让孩子对着手心哈气，发“k”的时候，就像哈气那个感觉，但更集中、更有力。你可以对比着练习：“g——”（不送气，手没感觉），“k——”（送气，手有风）。这样反复几次，孩子就能清晰地感受到区别了。我一开始教儿子，他老是分不清，我就让他拿着一张小纸片放在嘴前，发“g”的时候纸不动，发“k”的时候纸会被吹动。这个小实验他玩得不亦乐乎，很快就掌握了“送气”和“不送气”的诀窍。

“h”的发音：像喝水的“喝”

最后是“h”。“h”也是个送气的舌根音，但它和“k”又不一样。“k”是舌根抵住软腭，气流冲出来；而“h”呢，是舌根靠近软腭，但不要完全堵住，让气流从窄缝里摩擦出来。这个摩擦感，是“h”发音的关键。你可以跟孩子说：“我们口渴了，要‘喝’水，张开嘴‘哈’一下气，那个‘哈’的音，就是‘h’。”你可以夸张地做一个“哈气”的动作，让孩子看到你嘴巴的形状，舌头后面是抬高的，但留有空隙。发“h”的时候，声带是不颤动的，它是个清音。你可以让孩子摸着自己的喉咙，发“h”的时候，喉咙是没感觉的，而发“a”的时候，喉咙是振动的。这个对比也能帮助孩子理解。我女儿学“h”的时候，老是发成“喝”的音，我就引导她：“你看，‘喝’（he）后面有个‘e’，而‘h’是单独的，就像我们刚吸一口气，准备喝水那个‘哈’的感觉。”让她多练习“哈——哈——哈——”，慢慢就找到那个摩擦感了。

声母和单韵母的拼读：g k h的好伙伴

认识了“g k h”这三个声母，接下来就是它们的好戏时间了——和单韵母拼读！拼读就像是声母和韵母手拉手，组成一个新的音节。对于一年级的孩子来说，拼读是拼音学习的重点，也是难点。咱们得一步步来，不能着急。

拼读的基本方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰

教孩子拼读，要告诉他一个口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。” “前音”指的就是声母，比如“g k h”，它们发音要轻而短；“后音”指的是韵母，比如“a o e i u ü”，它们发音要重而长。声母和韵母要快速地连在一起读，就像两块小磁铁“猛一碰”就吸住了。比如“g”和“a”拼，就是“g”（轻短）+“a”（重长）→“ga”。刚开始，可以让孩子一个一个音节慢读，感受声母和韵母的结合，再加快速度，读成一个完整的音节。

g k h与a o e的拼读练习

“g k h”最容易拼读的韵母就是“a o e”了，因为它们都是开口呼，发音比较响亮，孩子容易掌握。咱们可以列个简单的表格，一目了然：

在练习的时候，可以结合一些孩子熟悉的事物或者词语。比如“ga”，可以告诉他“嘎嘎嘎”是小鸭子的叫声；“ka”，可以问“我们坐公交车要买什么呀？”“卡！”；“ge”，就是“哥哥”；“ha”，就是“哈哈笑”；“he”，就是“喝水”。这样，抽象的拼音就和具体的生活联系起来了，孩子更容易理解和记忆。我教儿子的时候，会把这些音节编成小故事，比如“一只小鸭子（ga），看到一只小青蛙（ka），就‘哥哥（ge）’‘哥哥’地叫，一起‘哈哈（ha）’笑，最后去喝水（he）。”他听得津津有味，拼读也练得更起劲了。

g k h与i u ü的拼读：注意j q x的规则

接下来是“g k h”和“i u ü”的拼读。这里有个非常重要的规则，一定要提醒孩子注意：当“g k h”和“ü”相拼的时候，“ü”上的两点要省略，但是读的时候仍然要读“ü”的音，不能读成“u”。这个规则对一年级的小朋友来说，很容易搞混，是学习的重点和难点。怎么让孩子记住呢？我想了个办法，跟他说：“你看，‘g k h’这三个哥哥比较‘霸道’，他们看到‘ü’这个小妹妹，就把她头上的两朵小花瓣（两点）给挤掉了，但是‘ü’妹妹还在，你还是得读她的音哦。”为了加深印象，可以对比着读：“gǖ” (读作“孤”，但这里只是强调ǖ的音) 和 “gu” (读作“姑”)，让孩子仔细听声音的区别，一个是“ü”，一个是“u”。

“g k h”能不能和“i”直接相拼呢？在普通话里，没有“gi, ki, hi”这样的音节。当“g k h”和“i”相拼的时候，实际上“i”是变成了“ü”的音，我们写的是“gǜ, kǜ, hǜ”，比如“知道”的“知”是“zhǐ”，但“鼓”是“gǔ”，而“鱼”是“yú”，“gǜ”这个音对应的字比如“故”的方言里可能有接近的音，但标准音是“gù”。哦，这里我可能说绕了，简单说，就是“g k h”不和“i”直接拼，而是和“ü”拼，拼写时省略两点。我们主要练习的是“g k h”和“u”以及“ü”（省略两点）的拼读。

具体来说：

• 和u相拼： gu (姑), ku (哭), hu (呼)。这个比较简单，直接拼读就行。
• 和ü相拼（省略两点）： gǜ (古的变形，如“牯”牛，但更常见的是“鼓”gǔ，这里强调ǜ的音，如“菊”jú的声母是j，而gǜ如“故”gù的方言读音)，kǜ (哭的变形，如“窟”kū，而kǜ如“苦”kǔ的方言读音)，hǜ (呼的变形，如“虎”hǔ)。这里可以找一些孩子能理解的词语，比如“hu”可以组词“老虎（lǎo hǔ）”，“gu”可以组词“姑姑（gū gu）”，“ku”就是“哭泣（kū qì）”。对于“ǜ”的音，可以举“鱼（yú）”的例子，虽然“yú”的声母是y，但让孩子感受“ü”的发音，再拼“gǜ”，告诉他就像“鱼”的音前面加上一个“g”的感觉。

这里要特别强调一下“j q x”和“ü”拼读时，也要省略两点，但“g k h”和“j q x”不一样，它们和“ü”拼读时，不需要像“j q x”那样有“ü”只能跟“j q x y n l”拼的限制。不过对于一年级孩子来说，暂时不用讲这么复杂，只要记住“g k h”遇“ü”省两点，但读“ü”这个核心规则就行了。

g k h的拼读游戏：在玩中学

拼音学习，尤其是拼读，光靠死记硬背肯定不行，孩子会觉得枯燥。咱们得想点花样，把游戏融入进去，让孩子在玩中巩固所学。

• 拼音卡片大比拼： 准备一些“g k h”的声母卡片，和一些单韵母卡片（a o e i u ü）。你拿出一张声母卡片，比如“g”，让孩子从韵母卡片里找出可以和“g”拼的韵母，比如“a”，拼出“ga”。可以计时比赛，看谁拼得又快又对。
• “我说你拼”： 你说一个词语，比如“哥哥”，让孩子先说出这个词的第一个字“哥”的拼音声母“g”，第二个字“哥”的拼音声母也是“g”，再拼出完整的音节“ge”。或者你说一个音节“ha”，让孩子找出对应的声母“h”和韵母“a”。
• 拼音儿歌串烧： 把学过的“g k h”相关的音节编成简单的儿歌。比如：“小鸭子，ga ga ga；小青蛙，ka ka ka；小哥哥，ge ge ge；哈哈笑，ha ha ha；小水壶，hu hu hu；小金鱼，ǜ ǜ ǜ。” 边唱边做动作，孩子会非常喜欢。
• 生活中的拼音： 带孩子出门的时候，引导他留意生活中的拼音。比如，超市里的“可口可乐（kě kǒu kě lè）”，路边的“鸽子（gē zi）”，公园里的“荷花（hé huā）”。让孩子把学到的拼音和实际事物联系起来，他会觉得拼音特别有用。

我记得我儿子最喜欢玩的就是“拼音卡片大比拼”，有时候我们还会把卡片撒在地上，像寻宝一样，他找到一张声母卡片，再去找对应的韵母卡片，拼对了就能得到一个小贴纸奖励。这种小小的成就感，对他来说是极大的鼓励。

常见错误和纠正方法

孩子在学习“g k h”的时候，难免会出一些小错误。咱们做家长的，要有耐心，及时发现并帮助他纠正。

• 错误一：g, k, h发音部位不准，发成d, t, n或者z, c, s。 比如把“g”发成“d”的音。这是因为舌根没有用力，或者用错了部位。纠正方法：再次强调舌根音的位置，让孩子用手指触摸自己的喉咙和上牙床连接处，感受舌根的动作。可以多做一些对比练习，比如“g”和“d”，“k”和“t”，“h”和“s”，让孩子仔细听声音的不同。
• 错误二：k和h不分，或者送气和不送气不分。 比如把“k”发成“g”，把“h”发成“k”。纠正方法：再次用“手心感受气流”的方法。发“k”和“h”时，让孩子把手放在嘴前，确保能感觉到气流。对于“k”和“g”，一个送气一个不送气；对于“h”，是持续的气流摩擦。
• 错误三：拼读时，声母和韵母连接不自然，或者把韵母读得过长、过重。 比如拼“ga”时，读成“g——a——”，而不是“ga”。纠正方法：强调“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，用夸张的示范，让孩子模仿声母的轻短和韵母的重长，以及快速连接的感觉。
• 错误四：拼“gu”时，把“u”读成“ü”；拼“gǜ”时，忘记省略两点，或者读成“gu”。 这是“ü”规则掌握不好的表现。纠正方法：再次强调“g k h”遇“ü”省两点，但读“ü”的规则。可以对比“gu”（姑）和“gǜ”（古的变形，强调ǜ音），让孩子听音辨析。书写的时候，要特别提醒孩子，“ü”和“u”的区别，以及什么时候该省略两点。

遇到错误的时候，千万别批评孩子，说他“怎么这么笨”或者“又错了”。这样只会打击他的积极性。我们应该说：“没关系，我们再试试，妈妈/爸爸相信你一定能读对！” 或者“你看，是不是这里有点小问题？我们调整一下舌头试试？” 用鼓励和引导的方式，孩子会更愿意去改正。

家长辅导小贴士

除了上面这些，还有一些小建议，希望能帮助各位家长更好地辅导孩子学习“g k h”。

• 多鼓励，少指责： 这是最重要的一点！孩子学拼音是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。每一次小小的进步，比如正确拼出了一个音节，都要及时给予表扬，“哇，宝宝真棒！这个音节拼得真标准！”
• 创造轻松的学习氛围： 不要把学拼音当成一项任务，强迫孩子去学。可以在吃饭后、睡前，或者玩累了的时候，轻松地玩几分钟拼音游戏。让孩子觉得拼音是好玩的东西，而不是负担。