一年级的拼音怎么读呀(2026-07-05拼音)

一年级的拼音怎么读呀

哎，说到一年级的拼音，我这脑子一下子就回到几年前送娃上学的日子了。那时候看着课本上那些弯弯绕绕的字母，说实话，我头都大了。a、o、e，b、p、m、f，这些玩意儿到底怎么读才对啊？总不能跟孩子说“差不多得了”吧？那也太不称职了。啊，今天咱们就来好好掰扯掰扯，一年级的拼音到底该怎么读，怎么学才能让孩子轻松上手，咱们当爹妈的也能心里有数。

我记得特别清楚，刚开学那会儿，老师就发下来一张拼音表，花花绿绿的，上面有韵母、声母，还有整体认读音节，看得我眼花缭乱。孩子更是懵圈，指着“zh”问我：“妈妈，这个‘z’怎么还带个小尾巴呀？”我当时就卡壳了，是啊，这跟小时候学的拼音字母不太一样啊。看来，咱们得先把这些“老朋友”和“新朋友”都认清楚才行。

一、先把“声母”这23个“小兵”搞明白

声母，说白了，就是拼音里那些负责“冲锋陷阵”的辅音，它们主要起的是“声”的作用，帮我们把音节的开头发清楚。一年级的课本上，通常会按照一个固定的顺序来教，比如“b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w”。这个顺序是有讲究的，由易到难，由简到繁，方便孩子们记忆。

咱们一个个来看，这些声母到底该怎么读，又有哪些容易踩的“坑”。

1. 那些长得像的“双胞胎”和“多胞胎”

最让孩子们头疼的，莫过于那些长得特别像，读音又特别近的声母了。我闺女当年就经常把“b”和“d”搞混，把“p”和“q”搞混，气得她直跺脚。后来我想了个办法，让她自己动手做卡片，在“b”的半圆那边画个小气球，告诉她“b”的肚子右边是鼓起来的，像个气球飘在右边；而“d”的肚子左边是鼓起来的，像个气球飘在左边。嘿，你还别说，这个土办法还挺管用。

• b、p、m、f：这四个是声母里的“元老级”人物，也是孩子们最先接触的。b（玻）的发音，双唇紧闭，突然放开，让气流冲出来，声带不颤动。p（坡）呢，跟b很像，但是要送气，也就是你把手放在嘴前面，能感觉到一股气流。m（摸）是双唇紧闭，气流从鼻子出来。f（佛）是上齿接触下唇，让气流从缝里挤出来。这几个音，关键在于嘴型和送气不送气的区别。
• d、t、n、l：这四个是舌尖音。d（得）的发音，舌尖顶住上牙床，突然放开，气流冲出。t（特）跟d一样，也是舌尖顶住上牙床，但是要送气。n（呢）的发音，舌尖顶住上牙床，气流从鼻子出来。l（勒）的发音，舌尖顶住上牙床，气流从舌头两边出来。这里面，n和l的区分是个大难题，很多南方地区的孩子尤其容易混淆。我建议可以多让孩子练习“奶牛”、“冷暖”这样的词语，感受一下发音时气流是从鼻子出来还是从舌头两边出来。
• g、k、h：这是舌根音。g（哥）的发音，舌根抵住软腭，突然放开，气流冲出。k（科）和g一样，但是要送气。h（喝）的发音，舌根靠近软腭，留出窄缝，气流从缝里摩擦出来。发h音的时候，想象一下你刚喝了一口热茶，倒吸一口凉气的感觉，那个“嘶——”的声音就差不多了。
• j、q、x：这组是舌面音，而且有个特殊的规定，就是“j、q、x”遇到“ü”的时候，“ü”上两点要省略。j（鸡）的发音，舌面抵住硬腭，气流冲出。q（七）和j一样，但是要送气。x（西）的发音，舌面靠近硬腭，气流从缝里摩擦出来。记住，发这三个音的时候，舌尖是往下放的，不要翘起来，不然很容易发成“z、c、s”。
• zh、ch、sh、r：这组是翘舌音，也是很多孩子的“老大难”。zh（知）的发音，舌尖翘起来，抵住硬腭前部，气流冲出。ch（吃）和zh一样，但是要送气。sh（诗）的发音，舌尖翘起来，靠近硬腭，气流从缝里摩擦出来。r（日）的发音，方法和sh一样，但是声带要颤动，带点“儿化音”的感觉，但又不是真正的儿化音。这个r的发音，多听多模仿是王道，可以让孩子跟着录音反复练习。
• z、c、s：这组是平舌音，和翘舌音zh、ch、sh是相对应的。z（资）的发音，舌尖平伸，抵住上齿背，气流冲出。c（雌）和z一样，但是要送气。s（思）的发音，舌尖平伸，靠近上齿背，气流从缝里摩擦出来。区分平翘舌，关键就在于舌尖的位置，是平伸还是翘起。可以让孩子对着镜子看，或者用手指轻轻触摸自己的上齿背和硬腭，感受一下舌头的不同位置。

2. 那些比较“独立”的声母 y 和 w

y（衣）和 w（乌）这两个声母，有点特殊。它们在发音上接近元音i和u，但功能上又属于声母。当韵母i、u、ü自成音节的时候，为了书写方便，就把它们改写成y和w了。比如，“衣”写成yi，“乌”写成wu，“鱼”写成yu。记住，y和w只是“化身”，它们代表的本质还是i、u、ü这三个韵母。

二、再来看看“韵母”这24个“小美人”

如果说声母是骨架，那韵母就是拼音的血肉，它们让拼音变得饱满、动听。韵母主要分为单韵母、复韵母、鼻韵母三大类。

1. 单韵母：a、o、e、i、u、ü —— 拼音的“基础六兄弟”

单韵母发音时，口型、舌位都不变，声音响亮、清晰。这六个是所有韵母的基础，必须读准。

• a（啊）：发音时，嘴张得最大，舌头居中，声带颤动。就像医生让你检查喉咙时，你发出的那个“啊——”的声音。
• o（喔）：发音时，嘴唇收圆，舌头后缩，声带颤动。有点像公鸡打鸣“喔喔喔”的那个音，但嘴型要更圆一些。
• e（鹅）：发音时，嘴唇扁一些，舌头后缩，声带颤动。这个音和o有点像，但嘴型是扁的，不是圆的。可以想象一下“恶心”的“恶”的发音，但声调要平。
• i（衣）：发音时，嘴角向两边展开，牙齿对齐，声带颤动。就像微笑时发出的“一”的声音。
• u（乌）：发音时，嘴唇收得比o更小、更圆，舌头后缩，声带颤动。就像“屋”的发音。
• ü（鱼）：这个韵母比较特殊，发音时，嘴唇撮成圆形，跟u差不多，但是舌头要往前伸，抵住下齿背，声带颤动。这个音在普通话里很常见，但很多方言区没有，孩子学起来会费点劲。记住，它不是u，也不是i，是ü。可以让孩子一边发“u”的音，一边嘴角咧开，试着发出“ü”的音。

2. 复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er —— “组合拳”的魅力

复韵母是由两个或三个单韵母组成的，发音时，从一个音滑向另一个音，气流不中断，听起来是一个整体。孩子们容易犯的错误就是把两个音分开读，比如把“ai”读成“a-i”，那就成了两个音节，而不是一个复韵母了。

• ai（爱）：由a滑向i，a的音重而长，i的音轻而短。就像“阿姨”的“阿”和“一”连在一起读的感觉。
• ei（欸）：由e滑向i。这个e的发音和单韵母e不太一样，嘴巴要扁一些，舌位靠前一些。可以让孩子先发e的音，迅速向i滑动。
• ui（威）：由u滑向ei。可以把它看作是u和ei的组合，u的音重而短，ei的音轻而短。注意，这里的u发音短促。
• ao（熬）：由a滑向o。a的音重而长，o的音轻而短，嘴型从大开逐渐收圆。就像“凹”的发音。
• ou（欧）：由o滑向u。o的音重而长，u的音轻而短，嘴型从收圆到更收。就像“欧”的发音。
• iu（优）：由i滑向ou。可以看作是i和ou的组合，i的音重而短，ou的音轻而短。
• ie（耶）：由i滑向ê。这里的ê是一个特殊的音，发音时，舌位和e差不多，但嘴型要扁一些，舌尖抵住下齿背。可以让孩子先发i的音，迅速向ê滑动，有点像“椰子”的“椰”的发音。
• üe（约）：由ü滑向ê。方法和ie类似，只是起始音是ü。记住，j、q、x碰到üe的时候，ü上两点也要省略。
• er（儿）：这是一个特殊的复韵母，它由e和r组成，发音时，舌头要卷起来，舌尖对着硬腭，声带颤动。这个音只有一个，没有声调变化，常用于儿化音，比如“花儿”（huār）。

3. 鼻韵母：an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong —— “带鼻音”的韵母

鼻韵母的发音特点是，气流从口腔通过，从鼻腔通过，最后以鼻音-n或-ng结尾。这是区分前后鼻音的关键，也是很多孩子学习的难点。

• 前鼻韵母：an、en、in、un、ün：这些韵母的结尾都是-n，发音时，舌尖要抵住上齿龈。
  • an（安）：由a滑向-n。a的音重而长，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来。
  • en（恩）：由e滑向-n。e的音重而长，舌尖抵住上齿龈。
  • in（因）：由i滑向-n。i的音重而长，舌尖抵住上齿龈。
  • un（温）：由u滑向-n。u的音重而长，舌尖抵住上齿龈。
  • ün（晕）：由ü滑向-n。ü的音重而长，舌尖抵住上齿龈。
• 后鼻韵母：ang、eng、ing、ong：这些韵母的结尾都是-ng，发音时，舌根要抵住软腭。
  • ang（昂）：由a滑向-ng。a的音重而长，舌根抵住软腭。
  • eng（鞥）：由e滑向-ng。e的音重而长，舌根抵住软腭。
  • ing（英）：由i滑向-ng。i的音重而长，舌根抵住软腭。
  • ong（轰）：由o滑向-ng。o的音重而长，舌根抵住软腭。注意，ong自成音节时，要写成weng（翁）。

区分前鼻音-n和后鼻音-ng，是很多孩子的“拦路虎”。我当年也是，怎么教孩子都分不清。后来我想了个笨办法，就是让他感受发音部位。前鼻音-n，舌尖是动的，要抵住上牙；后鼻音-ng，舌根是动的，要往后缩。可以让他用手指摸着自己的鼻子和喉咙附近，感受一下气流的震动位置。前鼻音-n，鼻翼两侧震动明显；后鼻音-ng，喉咙深处震动更明显。多练习“安全”和“高昂”、“陈”和“程”这样的词语，慢慢就有感觉了。

三、声调：汉语的“灵魂”所在

学会了声母和韵母，只是学会了拼音的“零件”，声调才是给这些零件注入“灵魂”的关键。普通话有四个基本声调和一个轻声，它们决定了词语的意思。比如“ma”，读第一声是“妈”，第二声是“麻”，第三声是“马”，第四声是“骂”，轻声就是“吗”。意思完全不一样，可不能马虎。

1. 第一声（阴平）：ˉ，高而平，像我们平时说话时表示肯定、惊讶的语气，比如“真的？”“啊？”。发音时，声带绷紧，音高保持不变。
2. 第二声（阳平）：ˊ，从低到高，像我们平时问问题时的语气，比如“吗？”“呢？”。发音时，声带从不紧到逐渐绷紧，音高由低到高。
3. 第三声（上声）：ˇ，先降后升，像一个“V”字形，是我们说话时最常用、最有表现力的声调。发音时，声带先紧后松再紧，音高先降后升。注意，在词语中，如果两个第三声相连，前面的一个要变成第二声，比如“你好”（nǐ hǎo），实际发音是“ní hǎo”，这个规律叫“变调”，老师会专门讲的。
4. 第四声（去声）：ˋ，从高到低，像我们下命令时的语气，比如“坐下！”“快走！”。发音时，声带从紧到松，音高由高到低。
5. 轻声：不标调，发音又轻又短，在词语中起辅助作用。比如“妈妈”（māma）的第二个“ma”，“玻璃”（bōli）的第二个“li”，都要读轻声。轻声的发音规律比较复杂，跟着多读多听，慢慢就能掌握。

教孩子声调，最直观的方法就是用手势。第一声，手掌水平向右划；第二声，手掌从下往上斜划；第三声，手掌先下后上，划个“∨”；第四声，手掌从上往下斜划。边读边做手势，孩子会记得更牢。还可以编一些顺口溜，比如“一声平，二声扬，三声拐弯四声降”，朗朗上口，方便记忆。

四、整体认读音节：拼音里的“特快专列”

除了声母和韵母的组合，还有一类特殊的音节，叫做“整体认读音节”。它们的特点是，发音时不能像普通音节那样拼读，而要作为一个整体直接读出来。这些音节一共有16个，分别是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。

为什么要设置整体认读音节呢？主要是为了方便学习和使用。比如“zhi”，它是由声母zh和韵母i组成的，但它的发音并不是“zh-i”拼出来的，而是直接发出“知”的音。同样，“yi”是直接读“衣”，而不是“y-i”。