一年级拼音iuu的教学实录
今天阳光正好，一年级（3）班的教室里，孩子们正端坐在座位上，一双双明亮的眼睛齐刷刷地望向讲台。黑板上用彩色粉笔写着两个拼音字母：“iu”和“ui”。这是他们第一次正式接触这两个容易混淆的复韵母。李老师微笑着环视全班，轻声问道：“小朋友们，你们还记得我们学过的单韵母吗？”孩子们纷纷举起小手，争先恐后地背诵着“a、o、e、i、u、ü”，教室里充满了稚嫩而清脆的童音。
情境导入，激发兴趣
为了帮助孩子们更好地理解“iu”和“ui”的发音区别，李老师拿出了一幅精心准备的图画：一只小熊正在冰上滑行，旁边是一个拿着冰淇淋的小女孩。她指着图画说：“看，小熊滑得可真快，像不像在说‘iu——’？”说着，她拖长声音示范了一遍。孩子们立刻被吸引，跟着模仿起来：“iu——”。接着，她又指向小女孩手中的冰淇淋：“她多开心啊，一不小心‘ui——’地笑出了声。”孩子们被逗乐了，也跟着发出“ui——”的声音，课堂气氛一下子活跃起来。
对比发音，突破难点
李老师知道，孩子们最容易把“iu”和“ui”弄混。于是她请两位同学上台，一位扮演“iu”，一位扮演“ui”。她强调：“iu是先发‘i’的音，再滑向‘u’，嘴巴从扁到圆；而ui是先发‘u’的音，再滑向‘i’，嘴巴从圆到扁。”她一边说，一边用手势比划着口型的变化。台下的孩子们也跟着做手势，嘴里念念有词。为了巩固，李老师还编了一首小口诀：“小熊滑冰iu iu iu，妹妹一笑ui ui ui，先i后u是iu，先u后i是ui。”孩子们拍着手，齐声朗读，声音清脆响亮。
游戏巩固，寓教于乐
接下来是孩子们最喜欢的“拼音小火车”游戏。李老师拿出两组卡片，一组写着“liu”“niu”“jiu”，另一组是“dui”“tui”“gui”。她请孩子们分组开火车，每人抽一张卡片，大声读出音节，并组一个词。有的孩子读“liu”，组词“河流”；有的读“jiu”，组词“喝酒”；读“dui”的孩子说“对错”，读“gui”的孩子说“乌龟”。每当有孩子读对了，全班就一起鼓掌。有个小男孩把“niu”读成了“inu”，李老师没有直接纠正，而是笑着问：“小牛怎么叫？”孩子愣了一下，随即明白过来，红着脸重新读：“niu——小牛的牛！”全班都笑了，但笑声里没有嘲笑，只有温暖的鼓励。
书写指导，规范习惯
发音掌握后，李老师开始指导书写。她在黑板上的拼音格里，一笔一画地示范“iu”的写法。“先写‘i’，占中格，再写‘u’，紧挨着‘i’，也占中格。”她特别提醒：“‘i’上面的圆点不能忘，‘u’的两个小耳朵要圆圆的。”孩子们拿出拼音本，小心翼翼地描红、临写。李老师在教室里巡视，不时弯下腰，轻声提醒：“小明，你的‘u’写得太宽了，要窄一点。”“小红，‘i’和‘u’要靠得近一些，像好朋友手拉手。”孩子们认真地写着，虽然有的歪歪扭扭，但那份专注的神情令人动容。
拓展延伸，联系生活
李老师让孩子们找一找，生活中哪些东西的名字里有“iu”或“ui”的音。孩子们踊跃发言：“秋天”的“秋”是“qiu”！“雪”是“xue”，里面有“ue”，有点像“ui”！“六”的拼音是“liu”！李老师笑着点头：“真棒！拼音就藏在我们每天说的话里。”她还播放了一段儿歌《滑冰的小熊》，歌词里反复出现“iu”和“ui”的音，孩子们边听边跟着哼唱，下课铃响了都舍不得停下。
教学反思，润物无声
这堂看似简单的拼音课，背后是老师对儿童心理的深刻理解和精心设计。通过情境、口诀、游戏、生活联系等多种方式，将抽象的符号转化为孩子可感可知的具体形象。孩子们在轻松愉快的氛围中，不仅学会了发音和书写，更体验到了学习的乐趣。拼音是语文学习的第一把钥匙，而像“iu”和“ui”这样容易混淆的难点，正是需要老师用爱心和智慧，为孩子们一一化解。当孩子们能自信地读出“liu”和“dui”时，他们迈出的，不仅是拼音学习的一小步，更是通往广阔语言世界的一大步。
