“绯（fēi）红”：“绯”指红色，一种鲜艳的红色。“绯红”常用来形容人害羞时脸颊的红色或者花朵鲜艳的红色等。
“发髻（jì）”：“髻”是盘在头顶或脑后的发髻，把头发拢起来盘成各种样式，是一种传统的发型样式。
“芦荟（huì）”：“荟”本义为草木丛生的样子。“芦荟”是一种植物，叶子肥厚多汁，有药用和美容等功效。
“驿（yì）站”：“驿”在古代指驿马，也指传递文书的人中途换马或休息的地方。“驿站”就是古时供传递文书、官员来往及运输等中途暂息、住宿的地方。
“教诲（huì）”：“诲”是教导的意思，“教诲”就是教导训诫，一般用于长辈对晚辈、老师对学生的教导的话语。
“油光可鉴（jiàn）”：“鉴”本义为大盆，在这里是照的意思。“油光可鉴”形容非常光亮润泽，像镜子一样可以照人。
在理解这些生字的基础上，我们可以通过阅读更多鲁迅先生的作品或者其他描写人物的优秀文章来巩固对这些生字的掌握。例如，在阅读鲁迅先生的其他散文时，可能会频繁遇到“绯红”这个词来形容文中人物或景物的色彩；在一些历史小说中，也会有“驿站”相关的描写，能让我们进一步熟悉“驿”字的用法。对于“教诲”这样的词语，在日常的阅读和写作中也非常常见，用于表达授业解惑、引导成长的话语。
对于这些生字的掌握，不仅有助于我们准确地朗读课文，理解课文内容，而且在写作和日常表达中准确使用这些词语，可以使我们的表达更加生动准确。比如“油光可鉴”这个词，如果用得好，可以在描写人物外貌或者物体外观时起到很好的效果。
在《藤野先生》一文中，“绯红”的使用生动地描绘了日本学生或者是日本某些事物的色彩特征。“发髻”则可能是描写日本妇女或者日本传统服饰搭配中的一部分。“芦荟”在文中或许是一种独特的自然元素，反映出当地的环境特色。“驿站”在当时的背景下可能涉及到藤野先生的相关经历或者是鲁迅先生对当时社会交流、人员流动等的一种侧面反映。“教诲”体现藤野先生对鲁迅先生的正面影响，“油光可鉴”虽然带有讽刺意味，但也从侧面反映出当时的某些社会风气或者是人物的状态。
通过对这些生字的深入理解，我们在学习《藤野先生》这篇课文时能够更加深入地体会鲁迅先生的情感、文章的内涵以及当时的社会风貌等多方面的内容。
对于这些生字，我们可以采用多种方法进行记忆。比如对于“绯”字，可以记忆为“非（fēi）常红的颜色”，这样就容易记住读音和字义。对于“髻”字，可以从字形上联想，它是上下结构，“髟”表示与头发有关，“吉”字可以联想成是美好的事物，头发盘成美好的样式就是发髻。对于“芦荟”，可以根据植物的特点，结合读音来记忆。对于“驿站”，可以通过联想古代送信的驿马在站里停歇的场景来记忆其读音和含义。通过这些记忆方法，可以更高效地掌握这些生字，在学习课文和进行语言运用时能够更加得心应手。
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