什么是口才?会说话就是口才么
现在有很多步入社会的年轻人，莫名其妙就沦为了职场透明，因为和同事聊天总是接不住话，被朋友疏远，没有人脉，因为总是尬聊，总是感觉受挫，却苦于没有机遇，如何与人沟通成为年轻人的一大问题。
其实，自幼年起，就有一大批孩子遇到了类似的问题，在学校沉默寡言唯唯诺诺，不敢参加任何活动，人一多就胆怯，不善沟通。
只不过，因为还是孩子有父母照顾，所以这些困扰有时候看似不严重，但是作为一个合格的家长，一定要注意孩子沟通表达的能力，也就是俗话说的“口才‘。
新励成口才班小编给大家普及真相是：让孩子受用终生的“口才”，和大多数家长心里想得不！一！样！
大家先耐心听我讲一段小故事。
在森林里住着鹦鹉、麻雀、啄木鸟三家。鹦鹉妈妈十分重视对自己孩子的口才培养，孩子刚会说话不久就给小鹦鹉报了“口才培训班”，培训班的内容非常的丰富，绕口令、朗读、播音主持，小鹦鹉学了一个学期，已经可以很流利地朗诵诗词了，说话有板有眼，还能有模有样地上台做小主持人，鹦鹉妈妈非常的满意，觉得这课上的值。
麻雀一家人对鹦鹉妈妈的做法不以为然，因为他家的小麻雀本身就叽叽喳喳说个不停，根本不用学什么口才。
啄木鸟一家人，根本不在乎口才，说话？哪个孩子不会？只要没生理缺陷，等长大后，还不会说个话？
然而，三家的孩子上学后，老师反馈，这三个孩子语言表达能力都不行，无论是上了培训班还是没上的，他们的表现是一样的！对此，大家是不是都有点意外呢？
啄木鸟一家人就算了，可小鹦鹉是上了“口才培训班”的，并且是表现优 秀的学生呀，他怎么也被老师说的如此不堪呢？
“每次听半天，也不知道小鹦鹉在说什么，前言不搭后语，小鹦鹉好像很难把自己想说的表达出来，而且他与其他同学的关系也非常的紧张，总是与人发生矛盾，这是老师的评价。
一幼儿口才基础认知，你的”不懂'会耽误孩子
口才不是复制
很多小孩子都有这种现象，脑袋里边想法一大堆，但是嗯嗯啊啊半天，就是说不出来，很难清晰的有条理的说出一句话。（这种问题，在大人之中也十分常见）
而这个时候，不知道你发现没有，那些绕口令、倒背如流的唐诗，根本派不上一点用处。
因为，孩子的这些所谓的“才艺”只不过是机械练习无脑复制，孩子学到的语言并没有“为我所用”。
如果口才脱离了实际的应用，不需要思考参与的锻炼，培养出来的孩子，只不过是外表光鲜亮丽，实际上却很难转化成在日常生活、学习、交流中可用的东西。
说了这么多，写了这么多字，我只想传达给大家的是，语言能力的核心---实际应用。
语言的实际应用
语言的运用，一定是在“用中学，学中用”，这也反应了，为什么我们的母语不需要专门教也能说的原因。
在理想情况下，如果孩子周围的环境和人能给与很好的示范和引导，孩子的语言表达能力自然而然也会很好。
但是，可惜的是，这只是理想状态，由于成人的能力、精力的限制，很多小孩子如果自然成长做不到语言的良好运用。
二判断孩子语言表达能力是不是好，有如下标准
准确度清晰度完整读流畅度表达能力还包括了词汇、发音、语法、语义的应用，而很多口才班涉及到的主要是训练发音吐字、气息控制、节奏调整、举止表情，这都属于语言表达能力的基础部分。
但是，仅仅学这些是远远不够的，一个人称得上口才好，还需要有逻辑、有思考，面对不同的场景，选择出合适的表达方式。
三如何有效的培养小孩子的语言应用能力
口语传授
语言需要“用中学，学中用”，想要提升语言能力，必须要有的语言互动环境，主导者一定是一个拥有很强语言能力的人，才能引导孩子说话的时候思考。
思维的培养与熟悉
很多家长喜欢给孩子讲道理，但是基本上孩子都不会听，这不是孩子不听话，而是赶不上大人的思维。
孩子以具体形象思维为主，而大人说的道理基本都是抽象思维范畴，可对应这句话：与其给孩子讲道理，还不如让孩子自己去体验。
前苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾提出，教师的语言修养，在很大程度上决定着儿童在活动中的脑力劳动的效率。
熟悉孩子的思维，引导孩子形成自己的思维导图（思考方式）才是重中之重，思维清晰后，便是锻炼思维敏捷性，人的话都是要经过大脑的，思维敏捷，表达能力自然强。
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